THE TERRITORY OF NEW OPPORTUNITIES.THE HERALD OF VLADIVOSTOK STATE UNIVERSITETA THE TERRITORY OF NEW OPPORTUNITIES.THE HERALD OF VLADIVOSTOK STATE UNIVERSITETA ТЕРРИТОРИЯ НОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ. ВЕСТНИК ВЛАДИВОСТОКСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2949-1258 95078 10.29039/2949-1258/2024-4/196-207 LBZNQT Гуманитарные науки Humanities sciences Гуманитарные науки Why one can't «motivate teenagers to study»: existential and academic motivation of adolescents aged 15–16 Почему нельзя «мотивировать на учебу» подростков: экзистенциальная и учебная мотивация подростков 15–16 лет Чернявская Валентина Станиславовна Chernyavskaya Valentina S.

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Владивостокский государственный университет Владивосток Россия Vladivostok State University Vladivostok Russian Federation 18 02 2025 18 02 2025 16 4 198 207 15 08 2024 17 08 2024 https://science.vvsu.ru/scientific-journals/journal/current/article/id/2153054306/2024_4_19_Pochemu

Обсуждается проблема недостатка данных о мотивации подростка в контексте взаимосвязей фундаментальной экзистенциальной мотивации и школьной мотивации в условиях, когда существует взгляд на мотивацию как вариант манипуляции. Поставлена и достигнута цель уточнения психологических особенностей взаимосвязей экзистенциальной мотивации и школьной мотивации подростка. Раскрыт авторский взгляд на мотивацию как внутренний ресурс, а не внешний стимул. В рамках теоретического анализа показаны возрастные особенности развития личности, ведущих видов деятельности в контексте мотивации. Описаны варианты нарушения развития мотивации подростка – инфантилизм, выученная беспомощность. Эмпирическое исследование проведено на выборке N = 76 школьников 14–15 лет. Методы исследования: тест школьной мотивации В. Хеннига, тест экзистенциальных мотиваций А. Лэнгле (Шумский с соавт.). Представлены результаты сопоставления экзистенциальных фундаментальных мотиваций (экзистенциальный анализ А. Лэнгле) и детализации учебных мотивов (В. Хеннига). Данные корреляционного анализа показали тесную взаимосвязь экзистенциальных и учебных мотивов подростков. Однако каждая фундаментальная экзистенциальная мотивация связана со школьными мотивами особым образом; они раскрывает сущность внутреннего ресурса личности подростка, в отличие от внешнего стимулирования.

The problem of the lack of data on adolescent motivation is discussed in the context of the interrelationships of fundamental existential motivation and school motivation in conditions where motivation is viewed as a means of manipulation. The goal of clarifying the psychological features of the interrelationships of existential motivation and school motivation of a teenager has been set and achieved. The author's view of motivation as an internal resource, rather than an external incentive, is presented. Within the framework of the theoretical analysis, the age-related features of personality development, leading activities in the context of motivation are shown. The results of impaired development of adolescent motivation are described, such as infantilism and weaponized incompetence. An empirical study was conducted on a sample of N = 76 schoolchildren aged 14–15. Research methods – the test of school motivation by V. Hennig and the TEM method – the test of existential motivations by A. Langle (Shumsky et al.) The results of the comparison of existential fundamental motivations (A. Langle's existential analysis) and the detailing of educational motives (V. Hennig) are presented. The data of the correlation analysis showed a close relation of the existential and educational motives of adolescents. However, each fundamental existential motivation is connected with school motives in a special way, revealing the essence of the inner source of the teenager's personality, rather than external stimulation.

 подростки школьная мотивация экзистенциальная мотивация взаимосвязь внутренний диалог возрастные особенности teenagers school motivation existential motivation interrelation internal dialogue age characteristics

Кривцова С.В. Самость, я и person: три аспекта развивающейся личности в экзистенциальном анализе // Психологические проблемы смысла жизни и акме: электронный сб. матер. XXIII Междунар. симпозиума (Москва, 11–12 апреля 2018 г.). Москва: Психологический институт Российской академии образования, 2018. С. 25–40. Krivtsova S.V. Self, me and person: three aspects of a developing personality in existential analysis. Psychological problems of the meaning of life and acme: Electronic collection of materials from the XXIII International Symposium (Moscow, April 11–12, 2018). Moscow: Psychological Institute of the Russian Academy of Education; 2018. P. 25–40. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Москва: Тривола, 1998. 351 с. Obukhova L.F. Child psychology: theories, facts, problems. Moscow: Trivola; 1998. 351 p. Крайг Г. Психология развития. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 992 с. Kraig G. Developmental psychology. St. Petersburg: Peter; 2000. 992 p. Бережнова Д.Б., Пономаренко Е.А. Факторы формирования выученной беспомощности подростка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 24. С. 23–27. Berezhnova D.B., Ponomarenko E.A. Factors in the formation of the learned helplessness of a teenager. Scientific and methodological electronic journal "Concept". 2016; (24): 23–27. Митин Г.В. Влияние негативных психоэмоциональных состояний педагога на поведение и состояния учащихся // Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы: сб. матер. IV Всерос. науч. конф. с междунар. участием (Казань, 08–10 ноября 2023 г.). Казань: Изд-во ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», 2023. С. 416–421. Mitin G.V. The influence of negative psycho-emotional states of the teacher on the behavior and states of students. Psychology of human conditions: current theoretical and applied problems: Sat. mater. IV All-Russia. scientific. conf. with international participation (Kazan, November 08–10, 2023). Kazan: Publishing House of FSAEI HPE "Kazan (Volga) Federal University"; 2023. P. 416–421. Выготский Л.С. Психология развития человека. Москва: Эксмо, 2006. 1136 с. Vygotsky L.S. Psychology of human development. Moscow: Eksmo; 2006. 1136 p. Лебединский В.В. Нарушения психического развития. Москва: Академия, 2006. 144 с. Lebedinsky V.V. Mental development disorders. Moscow: Academy; 2006. 144 p. Полякова И.В. Психологические особенности взаимосвязи уровня развития социального интеллекта и психической инфантильности подростков // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2023. Т. 23, № 2. С. 29–37. Polyakova I.V. Psychological features of the relationship between the level of development of social intelligence and mental infantilism of adolescents. Issues of mental health of children and adolescents. 2023; 23 (2): 29–37. Петренко Е.А., Митрухина С.В. Социальный инфантилизм как социальная проблема // Вестник Хакасского гос. ун-та им. Н.Ф. Катанова. 2023. № 4 (46). С. 101–105. Petrenko E.A., Mitrukhin S.V. Social infantilism as a social problem. Bulletin of Khakass State University named after N.F. Katanov. 2023; 4 (46): 101–105. Грачев В.В., Попова Л.А., Ениколопов С.Н. Биопсихосоциальный подход к проблеме психического инфантилизма у подростков // Сибирский психологический журнал. 2012. № 43. С. 30–38. Grachev V.V., Popova L.A., Enikolopov S.N. Biopsychosocial approach to the problem of mental infantilism in adolescents. Siberian Psychological Journal. 2012; (43): 30–38. Актуальные проблемы в сфере психологического здоровья студенчества: вызов пандемии COVID-19 / О.В. Волкова, О.А. Цветкова, А.Ю. Шадрина, А.В. Рупека // Вестник Кемеровского гос. ун-та. 2021. Т. 23, № 3 (87). С. 661–672. DOI: 10.21603/2078-8975-2021-23-3-661-672. EDN JLXXSN Actual problems in the field of psychological health of students: the challenge of the COVID-19 pandemic / O.V. Volkova, O.A. Tsvetkova, A.Yu. Shadrina, A.V. Rupeka. Bulletin of Kemerovo State University. 2021; 23 (3 (87)): 661–672. DOI 10.21603/2078-8975-2021-23-3-661-672. EDN JLXXSN Лэнгле А. Экзистенциальный анализ свободы. О практическом и психотерапевтическом обосновании персональной свободы (Часть 2) // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27, № 1. С. 119–139. DOI: 10.17759/cpp.2019270108 Langle A. Existential analysis of freedom. On the practical and psychotherapeutic justification of personal freedom (Part 2). Consultative psychology and psychotherapy. 2019; 27 (1): 119–139. DOI: 10.17759/cpp.2019270108 Кривцова С.В. Вызовы неопределенности и становление внутренней прочности личности в процессе онтогенеза (экзистенциально-аналитический подход) // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 40. С. 8. 14. Малахова В.Р., Чернявская В.С. Самораскрытие способностей подростка: от родительского отношения до академической успешности. Владивосток: Морской гос. ун-т, 2023. 187 с. ISBN 978-5-8343-1251-2. EDN SRPTEK Krivtsova S.V. Challenges of uncertainty and the formation of the inner strength of the personality in the process of ontogenesis (existential-analytical approach). Psychological research. 2015; 8 (40): 8. Попова Т.А. Экзистенциальная составляющая я-концепция подростка: теория и практика исследования // Психология смысла жизни: школа В.Э. Чудновского. Москва, 2021. С. 284–294. Popova T.A. Existential component of the I-concept of a teenager: theory and practice of research. Psychology of the meaning of life: school of V.E. Chudnovsky. Moscow; 2021. P. 284–294. Гордеева Т.О., Сычев О.А. Стратегии самомотивации: качество внутреннего диалога важно для благополучия и академической успешности // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 5. С. 6–16. Gordeeva T.O., Sychev O.A. Strategies of self-motivation: the quality of internal dialogue is important for well-being and academic success. Psychological science and education. 2021; 26 (5): 6–16. Кочунене Ю. Экзистенциальный взгляд на «трудного» подростка: возможность и пространство для терапевтических изменений // Московский психотерапевтический журнал. 2002. № 3. С. 89–95. Kochunene Yu. Existential view of the "difficult" teenager: the possibility and space for therapeutic changes. Moscow Psychotherapeutic Journal. 2002; (3): 89–95. Hennig Werner. Lernmotive bei Schülern (Psychologische Beiträge. Heft 23). Volk und Wissen Volkseigener Verlag. Berlin, 1978. 96 р. Hennig Werner. Lernmotive bei Schülern (Psychologische Beiträge. Heft 23).Volk und Wissen Volkseigener Verlag. Berlin; 1978. 96 p. Лидерс А.Г., Хенниг В. Мотивы учения у школьников // Вопросы психологии. 1980. № 1. С. 161, 162. Leaders A.G., Hennig V. Motives of teaching schoolchildren. Questions of psychology. 1980; (1): 161, 162. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков: пособие для психологов, педагогов, психосоциальных и социальных работников) / под ред. С.А. Беличевой. Москва: Редакционно-изд. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1999, 115 с. Diagnosis and correction of social maladjustment of adolescents: a manual for psychologists, teachers, psychosocial and social workers under the editorship of S.A. Belicheva. Moscow: Editorial and Publishing Center of the Consortium "Social Health of Russia"; 1999. 115 p. Диагностика экзистенциальной исполненности: оригинальная русскоязычная версия теста экзистенциальных мотиваций / В.Б. Шумский, Е.М. Уколова, Е.Н. Осин, Я.Д. Лупандина // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2016. Т. 13, № 4. С. 763–788. Diagnosis of existential fulfillment: the original Russian-language version of the test of existential motivations Psychology / V.B. Shumsky, E.M. Ukolova, E.N. Osin, Y.D. Lupandina. Journal of the Higher School of Economics. 2016; 13 (4): 763–788.- Malakhova V.R., Chernyavskaya V.S. Self-disclosure of the abilities of a teenager: from parental relations to academic success. Vladivostok: Marine State University; 2023. 187 p. ISBN 978-5-8343-1251-2. EDN SRPTEK Malakhova V.R., Chernyavskaya V.S. Self-disclosure of the abilities of a teenager: from parental relations to academic success. Vladivostok: Marine State University; 2023. 187 p. ISBN 978-5-8343-1251-2. EDN SRPTEK