Приморский край, Россия
Трансформационные процессы в социуме обусловливают историческую смену и переоценку ценностей, воспринимаемых как резкий скачок или революция в культуре. Данные культурные изменения можно осмыслить на основе исследования ценностных ориентаций современной молодежи, смены ее смысложизненных установок и преобразований у нее национальных российских ценностей, чему и посвящена данная статья. Проведенное исследование направлено на категориальную дефиницию «молодежь», поскольку именно она является потенциалом развития страны, с одной стороны, и нестабильной возрастной категорией – с другой. В связи с этим обусловлен авторский интерес в аксиосфере культуры, к одному из ее важнейших институтов – образованию. В процессе деятельности высших учебных заведений реализация воспитательной функции образования способствует трансляции культурно- нравственных ценностей и морально-этических норм, обусловливая их историческую преемственность, формирование у молодежи ценностной картины мира. Первая часть статьи посвящена концептуализации понятия «ценность» и осмыслению его трактовок в рамках ряда научных подходов. Во второй части продемонстрирована сущность аксиосферы культуры, актуализируемая в деятельности образовательных учреждений, в процессе обучения и воспитания. Проведен комплексный анализ понятий «образование» и «воспитание». Обоснована взаимосвязь педагогической деятельности в высшем учебном заведении и формирования ценностных установок молодежи. В эмпирической части исследования проанализировано отношение преподавателей к образовательной деятельности и становлению профессиональной компетентности студентов на базе Владивостокского государственного университета (далее – ВВГУ). Исследованы ценности, присущие современной молодежи, и выявлена утрата некоторых традиционных российских ценностей. В заключении приводится авторское определение категории «ценности молодежи», делаются выводы и намечаются перспективы для дальнейших исследований.
ценности, смыслы, образование, воспитание, молодежь, преподаватель.
1. Асташова А.Н. Аксиологические основы современного образования: монография. Брянск: Группа компаний «Десяточка», 2009. 282 с.
2. Кирьякова А.В. Ценностные ориентиры университетского образования // Вестник ОГУ. 2011. № 2 (121). С. 27–33.
3. Южанинова Е.Р. Ценностное самоопределение студента университета в аксиосфере интернета. Москва: Дом педагогики, 2015. 256 с.
4. Гулыга А.В. Принципы эстетики. Москва: Политиздат, 1987. 286 с.
5. Сагатовский В.Н. Экология аксиосферы // Всероссийская научная конференция «Бренное и вечное: экология человека в современном мире»: тез. докладов и выступлений / ред. кол.: Г.П. Выжлецов, И.Ф. Игнатьева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. Вып. 4. Великий Новгород, 2001. С. 20–22.
6. Столович Л.Н. Аксиологические течения в современной русской философии // Соловьевские исследования. 2011. № 4. С. 7–27.
7. Каменная Е.О., Коноплева Н.А. Образование как базовая ценность российской культуры: история и современность // Ценности и смыслы. 2022. № 2 (78). С. 146–160.
8. Шлейермахер Ф. Речи о религии к образованным людям ее презирающим. Монологи / пер. с нем. и пред. С.Л. Франка. Санкт-Петербург: АЛЕТЕЙЯ, 1994. 334 c.
9. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов: сборник / Ф. Ницше, З. Фрейд, Э. Фромм и др.; сост., общ. ред. и предисл. А.А. Яковлева. Москва: Политиздат, 1989. С. 319–324.
10. Хакен Г. Тайны природы. Синергетика: учение о взаимодействии. Москва; Ижевск: Институт компьютерных исследования, 2003. 320 с.
11. Бочкарев А.И. Проектирование синергетической среды в образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. Москва, 2000. 52 с.
12. Виненко В.Г. Системно-синергетическое моделирование в непрерывном образовании педагога: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. Саратов, 2001. 322 с.
13. Ворожбитова А.А. Синергетический аспект вузовского образования в свете лингвориторического подхода // Вестник высшей школы. 1999. № 2. С. 22–26.
14. Каменная Е.О. Ценностные ориентации молодежи в современной культуре (на примере студен-тов ВГУЭС) // Сервис plus. 2022. Т. 16, № 3. С. 114–123.
15. Борытко М.Н., Моложавенко А.В., Соловцов И.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва: Акаде-мия, 2008. 320 с.
16. Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. Москва: Академия, 2005. 256 с.
17. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А.М. Арсеньева. Москва: Педагогика, 1982. 704 с
18. Педагогическое наследие / Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; сост.: В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. Москва: Педагогика, 1989. 416 с.
19. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: Новое в жизни, науке, технике (Психологическое исследование). Москва: Знание, 2012. 64 с.
20. Миронов А.В. Подготовка будущего учителя начальных классов к реализации развивающих технологий (на примере подготовки к преподаванию курса «Окружающий мир» в системе Эль-конина – Давыдова) // Современные научные исследования. 2012. № 11 (8). С. 18.
21. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование – поиск новой парадигмы: монография. Москва, 1998. 180 с.
22. Дикун Т.П. Учебный диалог как средство формирования личностно ориентированного знания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Оренбург, 1999. 213 с.
23. Каминская М.В. Природа педагогической деятельности. Рига: Эксперимент, 2002. 72 с.
24. Качалов Д.В. Концепция формирования целостного психолого-педагогического знания студен-тов педвуза на основе интегративно-функциональной учебной дисциплины «Возрастная педаго-гика» // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 8. C. 95–103.
25. Макаренко А.С. Сочинение: в 7 т. Т. 5. Общие вопросы теории педагогики. Воспитание в советской школе. Москва: Изд-во академии педагогических наук, 1958. 557 с.
26. Садохин А.П. Культурология. Словарь терминов, понятий, имен. Москва: Директ-Медиа, 2014. С. 722.
27. Ушинский К.Д. Собрание сочинений: в 11 т. Т. 8. Человек как предмет воспитания. Опыт педа-гогической антропологии. Москва: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1948. 776 с.
28. Григорян В.Г. Царские судьбы. Москва: АСТ, 2008. 528 с.
29. Ключевский О.В. Русская история. Полный курс лекций в трех книгах. Москва: Мысль, 1995. Кн. 2. 592 с.
30. Лотман Ю.М. История и типология русской культуры. Санкт-Петербург: Искусство-СПБ, 2002. 768 с.
