Россия
аспирант
аспирант
емеровский государственный университет
аспирант
Россия
Рассматривается проблема развития цифровых компетенций молодых преподавателей технического вуза в условиях цифровой трансформации высшего образования. Цель исследования – теоретическое обоснование и эмпирический анализ уровня и jсобенностей развития цифровых компетенций, а также выявление педагогических условий, влияющих на этот процесс. Методологическую основу исследования составили положения теории профессионально-педагогической компетентности и содержание концепций цифровой трансформации образования. Научная новизна заключается в уточнении структуры цифровых компетенций и выявлении факторов их развития. Практическая значимость связана с возможностью использования результатов при разработке программ повышения квалификации и моделей со- провождения молодых преподавателей.
цифровая трансформация образования, цифровые компетенции, цифровая образо- вательная среда, искусственный интеллект, профессиональное развитие
1. Ванновская О. В., Лебедева Е. А. Психологические детерминанты успешности овладения цифровыми компетенциями в магистратуре // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2025. № 2. С. 292–312. DOI:https://doi.org/10.35231/18186653_2025_2_292. EDN: https://elibrary.ru/QPTENG
2. Влияние цифровых технологий на методы обучения в высшей школе / С. Г. Руднев, А. Л. Золкин, С. В. Шамина [и др.] // Экономика и управление: проблемы, решения. 2025. Т. 12, № 3. С. 210–219. DOI:https://doi.org/10.36871/ek.up.p.r.2025.03.12.025
3. Ларионов В. Г., Шереметьева Е. Н., Горшкова Л. А. Цифровая трансформация высшего образования: технологии и цифровые компетенции // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Экономика. 2021. № 2. С. 61–69. DOI:https://doi.org/10.24143/2073-5537-2021-2-61-69
4. Щелина Т. Т., Щелина С. О. Психологический анализ профессиональных дефицитов молодых педагогов // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1, № 3 (106). С. 86–100. DOI:https://doi.org/10.24412/2224–0772–2025–106–86–100 DOI: https://doi.org/10.24412/2224-0772-2025-106-86-100
5. Муллер О. Ю., Камалеева А. Р. Цифровая компетентность педагогов вуза в сфере искусственного интеллекта // Северный регион: наука, образование, культура. 2025. Т. 26, № 1. С. 97‒107. DOI:https://doi.org/10.35266/2949-3463-2025-1-9
6. Абросимова Е. Е., Ягафарова Э. У. Студенты и цифровизация высшего образования: социологический анализ // Ойкумена. Регионоведческие исследования. 2023. № 4. С. 103–110. DOI:https://doi.org/10.24866/1998-6785/2023-4/103-110
7. Масалова Ю. А. Цифровая компетентность преподавателей российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 3. С. 33–44. DOI: 0.15826/umpa.2021.03.025 DOI: https://doi.org/10.15826/umpa.2021.03.025
8. Сережкина А. Е. Исследование потребности преподавателей вузов в профессиональном повышении квалификации по цифровым информационным технологиям // Управление устойчивым развитием. 2025. № 2 (57). С. 97–101. DOIhttps://doi.org/10.55421/2499992X_2025_2_97
9. Володина О. В. Развитие человеческого капитала в условиях цифровой трансформации организации // Наука и искусство управления. Вестник Института экономики, управления и права Российского государственного гуманитарного университета. 2023. № 3. С. 96–106. DOI:https://doi.org/10.28995/2782-2222-2023-3-96-106
10. Ким Т. Л., Меркурьев В. В. Цифровая трансформация образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2025. № 2 (58). С. 29–34. DOI:https://doi.org/10.54509/22203036_2025_2_29. EDN: https://elibrary.ru/IJRDMA
11. Газгиреева Л. Х., Бурняшева Л. А. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателя вуза как ключевой фактор повышения качества образования // Гуманитарные и социальные науки. 2019. № 4. С. 235–243. DOI:https://doi.org/10.23683/2070-1403-2019-75-4-235-243
12. Желнина Е. В., Любавина Н. В. Факторы, влияющие на принятие педагогами инструментов искусственного интеллекта в образовательный процесс // Russian Journal of Education and Psychology. 2025. Т. 16, № 3. С. 332–347. DOI:https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-3-73 DOI: https://doi.org/10.12731/2658-4034-2025-16-3-735
